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旅日华侨华人孩子要搭日本信息化教育的“顺风车”
作者:王雪  来源:日本新华侨报网  发布时间:1/13/2021 10:31:52 PM
 

如今,旅日华侨华人经常为自己子女在学校的学习而内心纠结。相对来说,日本的学校管理属于一种“放养式教育”,对学生管理比较宽松,作业留的也不多,所有把目标锁定在名校的学生,都不得不在学校之外再去“补校”(日语称为“塾”)的地方,去接受应试教育和目标训练。自己辛辛苦苦带着孩子在日本,孩子在这样的环境中未来能够成材吗?不知道有多少华侨华人家长发出了这样的“天问”!

值得注意的是,在日本,政府把2021年定位为“日本教育信息化”元年,其目标之一是“为每个学生配备一台学习终端”, 构建“GIGA School”学习体制。所谓的 “GIGA”,是“Global and Innovation Gateway for All”首字母的缩写,意思是“人人享有全球创新门户”。这个气势恢宏的构想,是日本文部科学省在2018年《社会5.0人力资源发展圆桌会议纪要》中首次提出的。

 

我们不去对1.0社会到4.0社会做过多的叙述。“社会5.0时代”,物联网,大数据,AI等技术创新正在日新月异地迅猛发展,人类要步入一个高度集成网络空间(虚拟空间)和物理空间(真实空间)的社会系统,各种产业结构会发生巨变,人们的工作风格和生活方式也将今非昔比。华侨华人子女在这样的时代如何生存和发展下去,成为应有的议题。

根据经济合作与发展组织(OECD)筹划的对全世界15岁学生的学习能力评估计划(PISA)调查,2018年的数据显示,日本学生的数学素养排在首位,科学素养排名第2,但阅读能力由2017年的第8名跌倒第15名,让人大跌眼镜。同时,根据其中数字设备利用率的调查,日本学生在校外使用数字设备进行学习的比例,远低于其余79个国家和地区的平均水平,反倒是游戏和聊天之类消遣设备的使用率“遥遥领先”。这样看来,导致阅读能力排名降低的原因并不是日本学生缺乏阅读能力,而是他们利用信息进行学习的能力较低。

为了改善这一点,日本政府认为有必要创建“每个学生无论在学校还是家中都可以学习”的环境,把学生的注意力从手机游戏、聊天软件上转移到自主化学习和表达上来。让学生可以自己收集和整理信息,同学之间一起讨论观点并互相学习,“取彼之长,补己之短”。与此同时,老师的“传道受业解惑”的效率也将得到提高。老师不仅可以把教室搬到屏幕上,也可以通过学生实时数据共享,收集和分析每个学生的学习进度,因材施教,张弛有度,从而针对每个学生提供“个性化”指导,起到“点睛之笔”的作用。

现在,日本政府制定出“为每个学生配备一台学习终端”的实施目标,也算是下了“血本”,使出了软硬配套的“真功夫”。旅日华侨华人的孩子可以“顺风搭车”,充分利用好技术带来的便利。这种教育环境,有利于华侨华人孩子形成从“要我学”转变到“我想学”的积极态度。与此同时,学习终端可以让华侨华人父母从陪孩子写作业中“解脱”出来,也让孩子不再被更多的课外辅导课“束缚”。

当然,必须指出的是,家庭教育是任何“终端”不能代劳的,为了孩子健康成长、全面发展,家长可以把更多的精力投入到与孩子情感的交流,给孩子的思想成长“掌舵”,让孩子成为“一撇一捺,有血有肉”的人,让他们这些身上流淌着中国血液的孩子们,“后浪每一浪都打在浪花上”。(本文作者系日本高崎经济大学讲师)

 
   
   
 
   
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