女儿今年升高一了，学校是中高一贯校（初高中一体六年制）。在日的华人家⻓们都知道中高一贯是需参加中学受验的（小升初的非本校区选拔考试，后简称“中受”）。没错，我们家误打误撞地参加了“中受”，并且合格。但随后的日子是当时未曾料到的艰难，本文以我家女儿橙子中学受验后的一段痛苦经历，给最近“中受”合格，正在兴奋择校的家⻓们提供一点点思考和警醒。

一晃三年过去了，还记得橙子在六年级的某天放学后忽然郑重其事地对我说，要考家附近的一贯校；还记得她看到榜上有名的笑颜，和好朋友双双合格在樱花树下留下快乐的身影。三年真快啊，三年也真慢，这三年，女儿失去了多少欢笑，偷偷流下多少眼泪，我无从知晓。这三年孩子过得特别不容易，我也心力交瘁地战战兢兢过了三年。

我们生活在日本地方小城市的郊区，这里中国人非常少。学校也许有个别中日混血的孩子，纯中国孩子学校就她一个。我们在这里生活了十几年了，也很喜欢孩子在自然环境中成⻓，我本人在国内曾是小学教师，非常不赞同中国学校的鸡娃和内卷模式，所以孩子从幼儿园开始就接受了日本教育。 

橙子在小学里很有人气，开朗还会搞怪，最好的好朋友有五六个。从小我们告诉她中国的优秀之处，带她经常回国，她认同自豪自己的中国人身份，在社会课上还和老师积极探讨中日关系，嘻嘻哈哈但有自己的想法。

我们没想过让孩子“中受”，日本的地方“中受”率很低，据文部科学省数据，全国平均“中受”率8%，地方县市仅有1-7%的孩子“中受”。孩子的通孰率（上课外补习班）也很低，日本全国小学生平均通塾率是46%。橙子从小和她的朋友们一样，仅参加一些兴趣班。和首都圈白热化的教育竞争不可比拟（东京的“中受”进学率是25%）。

直到六年级时，她说她最好的朋友奈奈要去考中高一贯，她说她想和好朋友一起考。我支持她的想法，去试试也可以，考不上的话和大多数同学一起学区校也行。确定要“中受”后，我们就近找了一家塾，有对应的考试辅导。半年后一点没压力就去考了，也许是我们这个学校录取倍率不大的原因，两人双双合格。入学式那天樱花下，两个人搂在一起，拍了很多照片。老母亲心里祝福着她们即将到来的快乐中学生活。

两人没有分在同一个班，但最初上学的日子，奈奈总是早早地在家门口等橙子一起去上学，橙子总是拖拉，不好意思让人家多等，就让她先走了。后来就不来了，问起奈奈，橙子说她参加了体育的部活，有早练要去得更早，所以时间凑不到一起了。

过不多久，橙子经常唉声叹气。不爱说话，对我不理不睬。我说橙子你不爱笑了，她立即回我，“对，我的形象早就变了。我现在是沉默的人。”

班级里没有找到好朋友吗？“哪有？！谁都不和我主动讲话。”那你主动和人讲讲话。“别人在聊天，去插嘴好尴尬。”

“妈妈，班级第一天自我介绍的时候，老师要我们用一种动物来形容自己。我就形容自己是熊猫，因为熊猫很可爱，而且我和熊猫都来自中国。会不会她们是因为我是中国人就远离我？”橙子忧伤的说话表情深深让我担忧。直觉让我立即觉察到孩子被孤立了。

我问，那和奈奈还可以一起玩吗？奈奈和我不同班，很少碰到，也没时间讲话，放学她也要训练。奈奈有次对我说，别人在背后叫奈奈不要和那个中国人在一起。

好气愤啊。 这是一种阴湿的霸凌。

不光霸凌还是一种歧视。

已经一个学期了，我不能坐视不管了。早点和班主任反映情况，看是否能制造一些帮助她融入群体的机会。我和班主任说过后，但情况没有好转。为了让班主任重视，我和她爸爸之后又一起约了校方会谈。但校方的态度也很差强人意，说无法证明是因为孩子在班级里说了自己是中国人，才一直交不到朋友的。而且在教室里和同学的普通对话也是有的，同学之间的授课合作都有一起参与。听小学的同学传说别人在背后说不要和中国人交往也只是传说，若老师去问，第一，孩子不会说出是谁，另一个可能橙子因此会更孤立。

所以结果是：我们想暗中帮助孩子走出困境，但找校方也无济于事。孩子之间的事，老师家长无能为力。

橙子依然在班级独来独往。 事态升级，奈奈在二年级的时候彻底和她绝交了。绝交的原因，根据老母亲想办法偷看到了她的line聊天记录的各种整合猜测。奈奈融入了新的环境，部活花去很多时间，在班级和部活里都有了新的朋友，橙子想得到她的安慰或一点点时间，变得几乎没有可能，橙子问她还有没有把她当好朋友，奈奈说随你怎么想，橙子伤心绝望，说那就算了。奈奈果然就断了和她的任何联络，橙子更是伤心，她本心不想失去她，不过说的气话来试探是否她还在乎。

橙子努力挽回过，让小学共同的好友撮合恢复关系，还低声下气地道歉是自己说错话，却没有任何收效。完全是一个傻姑娘的失恋脚本。人生第一次在感情上受挫，不会表达心意是自己的问题，但她还不懂再怎么说怎么做也挽回不住一个不再在乎你的心。老母亲也只能为傻女儿偷偷难过。

橙子的忧愤转化为冷漠和发怒抛向了母亲。天天在家面无表情，任何小事不随她心就跺脚摔门。我被气到也会对她发怒，说“你不可以这样”。她直接把“去死！”这句话砸过来。

塾的作业也不做，塾老师跟她谈心也没有作用，考试成绩越来越让人担心，心情不好的理由就不去。我说“孩子，补习班可不少钱啊！”她说，那就不去了，不想去！我那个心塞！ 

雪上加霜的是，到了三年级，竟然两人又重新分回一个班。曾经说过永远是亲友的好朋友，坐得很靠近，却从来没有一个视线交汇，没有说过一句话。她越来越萎靡不振，我提议要不要约一下学校的心理咨询，她发怒，“谈什么谈，有什么用！” 我经常趁她不在房间去找她思想的蛛丝⻢迹。发现她在给老师的互动本上写：“快夏天了，真害怕手臂上拉的口子留下痕迹。千万不要告诉妈妈。”天呐，她在自残！好想对孩子说别傻了，快别再伤害自己了！她会听吗？

她只会更加不信任老师和妈妈。糟糕的青春期，就是在作死的路上一意孤行，任意妄为。

最害怕的事还是发生了，她开始每天夜里2、3点还开着灯，说睡不着。到了早晨不起床不去学校。我的心被狠狠地揪着。和学校电话请假后，就魂不守舍地期盼着她能起床，可是她一动不动到中午，也不许我进屋。默默流泪的那些日子啊。没想到自己的孩子也成为了传说中的逃学。

我发怒了，休息一两天就行了，怎么可以一直这样！突破我们这一代人的教育认知底线啊。我们小时候迟到都不敢，学习自觉，几乎每门功课接近100分。而她的种种表现一次次地突破我的接受底线。妈妈伤心流泪，爸爸着急上火，老两口养个孩子，养到心惊肉跳，伤心欲绝，无计可施。而她一直拒绝和我们对话。我们只要一开口，她就回答“烦死了！”

最后我只能打电话给接受教育咨询的老师。教育咨询的担当老师和我进行过多次交流疏导。（这是日本做的很不错的方面，有各种教育，育儿，儿童，青少年咨询热线）。但最终孩子拒绝了和担当老师约时间去沟通。

直到有一天，她自己和我说，“妈妈，我是抑郁症了。妈妈你帮我找医生吧。”我的泪水一下子流了下来。这孩子是来求救了。

因为疫情期间导致的心理治疗需求暴增的原因，约了好几个心理诊所都约不到近期的。最早的也要一个月以后。而我能做的就是，不生气她行为的对错，而是去感同身受她的痛苦。让自己不再恐慌焦虑，拿出温和的态度，约她逛街，拉着全家出去旅游。

如果痛苦就考外校吧，还来得及。我说。但她最后还是决定直升本校。

“妈妈，我还要再孤独三年吗？”

“不会吧，还会有外校生考进你们学校呢。”

“可是他们不会和我一个班。”

“但也许你会发现刚来高中的某个孩子需要找新朋友，你主动和人聊聊天也许就自然成朋友了。也许到了高中有人会向你表白呢，你也可以交个男朋友啊。”

“去大学，有更多优秀的世界观广阔的朋友在等着你呢。”

在一年多的亲子交流和孩子的自我救犊下，橙子情绪慢慢恢复，不再浑身是刺，每天都能自觉起床去上学，学习也慢慢提升了。真正体会到了孩子能正常每天去上学，也是用了很大的力气去努力做的事啊。要求孩子这样那样的父母是不是在幸福中过于奢求了呢？

三年级的下半学期，在班级的处境依然没有什么改变，但橙子说“我已经不在意了。”老母亲终于慢慢地松了一口气。

虽然挫折让人成长，父母无法预知前路，但从我和橙子经历的一些事来看，不去“中受”，和大多数朋友一起到初中，在友情满满中讴歌青春，发奋“高受（应考高中）”，更适合自己的孩子。

孩子碰到难关时，父母同理心她，少焦虑，多信任，等待她任性一番过后的自我调整是多么重要。如果这任性一去不回头，那么爸妈一定要调整自己心态，准备好接受这么一个任性不懂事的人就是你的孩子。你放松了，孩子就少些压力，会积蓄能量慢慢调整自己偏离的轨道。

“中受”前后，孩子正值步入青春期，考学的压力真不小，合格无疑是宝贝和妈妈多年来辛苦拼搏和支持的结果，进入偏差高的进学校，考入好的大学无疑是父母多年的期待。但在步入中学的这个年龄，学习环境，人际关系忽然有很大变化的话，会给孩子造成非常大的压力。而且，日本人的集团趋同性特质，比较排斥不同类。比如“高受”考进一贯校的孩子，也会顶着外校生的称号，也很难融入已成的圈子。青春期的孩子，渴望得到同龄人的认可和支持，荷尔蒙的分泌失衡导致无法控制情绪。我们做父母的不能受周围影响别人“中受”你也“中受”，在做选择时，为儿女的心理多一层考虑，什么是孩子看重的，喜欢的。最适合孩子的才好。这样也许能比较平稳地度过这段孩子挣脱对父母的依赖，追求精神独立，却又是非常敏感脆弱的重要成长期。■