一所合格的大学，除了能够为学生提供安心、稳定的学习环境，兼有工作能力和职业精神的授课老师及教务人员，还应该帮助学生树立良好的价值观，形成主动学习的习惯和方法，鼓励和指导他们积极参与社会实践，在强筑知识系统的同时获得提出、分析和解决问题的能力。

不久前，东京福祉大学社会福祉学部的中国留学生代表来到位于埼玉县本庄市的市立仁手小学，为这里的孩子们带来一场别开生面的认识世界的课东京福祉大学程，与她一同前来的，还有早稻田大学本庄高等学院的几位学生代表。

来自东京福祉大学的中国留学生代表，用中文介绍了祖国的名胜古迹、大好河山，又用通俗易懂的话语为孩子们翻译、讲解。轻快、热情的气氛，很快拉近了她与孩子们的距离。其他几位学生代表也结合各自的经历，为孩子们介绍了新加坡、印度、夏威夷等国家和地区的风土人情。欢乐的时光，总是过得特别快。到了预定结束的时间，孩子们仍是意犹未尽，在仁手小学的负责人提议，又增加了一段自由交流。日本学生与外国留学生之间，大学生与小学生之间，融合了不同年龄层、不同文化背景的多维度、全方位的交流，对各方都产生了良好的促进作用，带来双赢的结果。对于就读于社会福祉专业的学生而言，接触日本社会，了解小学生课程进度、精神健康情况，可以积累宝贵的实践经验，无论对于未来求职或是通过社会福祉士国考都有很大帮助。而对于地方学校的学生而言，这是了解多彩世界、感知多元文化，树立积极的人生观和价值观的一次绝好机会。

※图片来自早稻田大学本庄高等学院

在日本，社会福祉士与精神福祉士、介护福祉士并称“三福祉士”，同时，社会福祉士又与律师、行政书士同等重要，在成人监护制度中承担监护人的重要角色。而对于社会福祉专业的学生来说，能否在大学期间顺利通过社会福祉士国家资格考试，将在很大程度上决定他们就业的结果。

尽管近年来社会对于社会福祉士的需求不断增大，国考的难度却一年胜过一年。在东京福祉大学2024届毕业生中，有141人通过社会福祉士国考，在保育士、心理判定员、教师等岗位上创造新的人生价值。

高通过率的背后，是东京福祉大学有的放矢的学科设置。教师负责拆解最新福祉政策和法规，并通过真实案例分析社会福祉学在社会生活中的方法和技能，同时学校增设社会福祉士国考应试技巧培训课程，帮助学生们充实社会实践，积累宝贵的临场应变经验。

而另一方面，有一个现象也很值得注意。进入二十一世纪之后，“高龄少子”问题日趋深刻，劳动力紧缺的发展瓶颈也促使日本政府放开步伐，陆续出台新政吸引外国（籍）劳动力，日本学龄儿童的组成成分因此不断发生变化。这也倒推多元文化社会的形成，并为日本政府的社会治理水平提出新的考验。

定居日本的外国（籍）劳动力群体逐年扩容，外国（籍）学龄儿童的数量不断增加，但在异语言环境中成长的外国（籍）儿童在适应环境、接受课堂教育等方面会遭遇不少困难。因此，日本出台了“日语支援”政策，为那些感觉交流吃力的外国（籍）学生配备兼顾母语及日语能力的辅导老师。

据日本文部科学省2023年3月发布的统计结果，近十年间，需要日语辅导的在校外国（籍）学生的数量增长了1.8倍。这一供需矛盾在爱知县、大阪府和神奈川县表现得最为明显，吸纳大量外国（籍）劳动力的首都圈，同样虚位以待，需要掌握双语的相关专业人才的加入。

必须说明的是，无论是深入中小学的交流活动，还是“日语支援”的政策，都是日本文部科学省“中小学校应推动对异文化的理解、促进多元文化和谐共生社会的发展”这一指导思想的具体实践。紧跟发展趋势，积累专业知识，把握实践经验，即使文科专业的外国留学生也能顺利找到就业之门。

早在半个多世纪以前，德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯就在《什么是教育》一书中指出，“不应仅仅将大学视为传授学问的场所，更重要的是，在大学里，学生可以在教授的指导下参与科学研究，并由此获得终身受用的学科思维方式。”东京福祉大学在创立之初，所提出“主动学习”的教育观，既填补了当时日本大学的空白，也可以看作经典哲学精神在新时代的焕然新生。

大学教育，没有围墙。充分发挥主观能动性，获取必要的知识以及从不同角度思考问题的能力，才是大学教育的根本目的。东京福祉大学年轻的留学生们，让我们看到“主动学习”的魅力，也对和谐多元的未来充满希望。